Por qué la modalidad de Taller como
medio para la estimulación cognitiva?
Elegimos la
modalidad de “taller” como medio para realizar esta propuesta porque este tipo
de dispositivo intenta que la persona que lo integra sea protagonista.
Con esto qué
queremos decir?
Que cada
integrante tenga un lugar activo, un lugar opuesto al de simple receptor de
información.
El principal objetivo de un taller es que los
participantes tengan un contacto directo con el material a trabajar,
comprometiendo las ideas, las emociones, los conocimientos previos, las
experiencias. Es decir que los contenidos que aportan las personas terminan
formando parte de la temática que se trabaja. Es un ida y vuelta: mis saberes, mis aptitudes las comparto con
vos y vos me das tus saberes, tus aptitudes, tu información. Este
intercambio facilita el desarrollo de las potencialidades de cada uno y al
mismo tiempo potencia un movimiento hacia la creatividad.
El taller
puede combinar perfectamente el trabajo individual y personalizado y la tarea
socializada, grupal.
Para llevar
adelante nuestra propuesta hacemos foco en varios ejes:
-El taller
es un espacio que promueve el encuentro con el otro, un compartir motivado y
activo, donde el otro es significativo y necesario para llevar adelante la tarea.
El trabajo
grupal apunta a la producción común pero también a la diferenciación de cada
integrante, a su autonomía y a su interdependencia. Respalda la posibilidad de
transformar y transformarse.
-Para ello
apuntamos entre otros objetivos a que puedan familiarizarse con el error.
Con
frecuencia el error, la equivocación es connotada negativamente, ya que es
vivido como una falencia personal. Con el apoyo grupal y la orientación desde
la coordinación se intenta que esto sea revertido, que el error sea entendido
como posibilidad de nuevos aprendizajes:
Se puede borrar y volver a empezar, ensayando
así nuevas formas a partir de reconocer sus causas y de esta manera darse
cuenta que el error forma parte de cualquier aprendizaje. Hemos comprobado que
este cambio de actitud generalmente es trasladado a la vida cotidiana.
-Otro factor
que se interrelaciona con el anterior es la ansiedad ante lo nuevo, ante lo
desconocido por conocer, que con frecuencia cuando su nivel es alto funciona como
obstáculo en el encuentro con el material a trabajar.
A través de
reflexionar sobre los motivos, aprendiendo a manejar la propia ansiedad, la
concentración y atención se ven favorecidas, propiciando además una mayor apertura
ante lo nuevo, rompiendo de esta forma con esquemas rígidos que se traen desde
la propia historia. Implica un movimiento hacia la creatividad. Por qué? Porque
la creatividad comprende la posibilidad de poder pasar al otro lado, explorar, buscar caminos
distintos, darle un sentido diferente a las cosas.
-El clima
grupal se ve favorecido cuando se incluye el humor y la afectividad ya que
permite una comunicación más fluida, más cercana, creando el campo propicio
para el logro de un mayor grado de confiabilidad y cohesión entre los
integrantes.
Un ambientes
distendido, divertido, resulta saludable y estimulante para la producción
individual y grupal. Lo cual incide en la autoestima, en la representación que
se tiene de uno mismo, refuerza la idea de que se puede aprender siempre y ser
un adulto mayor no constituye un impedimento.
En síntesis,
esta propuesta de estimulación cognitiva tiene como finalidad implícita la de
tejer entre todos sus integrantes una red de contención y sostén, como forma de estimular, promover y facilitar
los recursos internos que toda persona tiene.
Generar un
espacio de pertenencia donde la posibilidad de tener y sostener un proyecto,
tan necesario para vivir, se alimenta entre todos.
