Por qué la modalidad de Taller como medio para la estimulación cognitiva?

Elegimos la modalidad de “taller” como medio para realizar esta propuesta porque este tipo de dispositivo intenta que la persona que lo integra sea protagonista.

Con esto qué queremos decir?

Que cada integrante tenga un lugar activo, un lugar opuesto al de simple receptor de información.

 El principal objetivo de un taller es que los participantes tengan un contacto directo con el material a trabajar, comprometiendo las ideas, las emociones, los conocimientos previos, las experiencias. Es decir que los contenidos que aportan las personas terminan formando parte de la temática que se trabaja. Es un ida y vuelta: mis saberes, mis aptitudes las comparto con vos y vos me das tus saberes, tus aptitudes, tu información. Este intercambio facilita el desarrollo de las potencialidades de cada uno y al mismo tiempo potencia un movimiento hacia la creatividad.

El taller puede combinar perfectamente el trabajo individual y personalizado y la tarea socializada, grupal.

Para llevar adelante nuestra propuesta hacemos foco en varios ejes:

-El taller es un espacio que promueve el encuentro con el otro, un compartir motivado y activo, donde el otro es significativo y necesario para llevar adelante la tarea.

El trabajo grupal apunta a la producción común pero también a la diferenciación de cada integrante, a su autonomía y a su interdependencia. Respalda la posibilidad de transformar y transformarse.

-Para ello apuntamos entre otros objetivos a que puedan familiarizarse con el error.

Con frecuencia el error, la equivocación es connotada negativamente, ya que es vivido como una falencia personal. Con el apoyo grupal y la orientación desde la coordinación se intenta que esto sea revertido, que el error sea entendido como posibilidad de nuevos aprendizajes: Se puede borrar y volver a empezar,  ensayando así nuevas formas a partir de reconocer sus causas y de esta manera darse cuenta que el error forma parte de cualquier aprendizaje. Hemos comprobado que este cambio de actitud generalmente es trasladado a la vida cotidiana.

-Otro factor que se interrelaciona con el anterior es la ansiedad ante lo nuevo, ante lo desconocido por conocer, que con frecuencia  cuando su nivel es alto funciona como obstáculo en el encuentro con el material a trabajar.

A través de reflexionar sobre los motivos, aprendiendo a manejar la propia ansiedad, la concentración y atención se ven favorecidas, propiciando además una mayor apertura ante lo nuevo, rompiendo de esta forma con esquemas rígidos que se traen desde la propia historia. Implica un movimiento hacia la creatividad. Por qué? Porque la creatividad comprende la posibilidad de poder pasar al otro lado, explorar, buscar caminos distintos, darle un sentido diferente a las cosas.

-El clima grupal se ve favorecido cuando se incluye el humor y la afectividad ya que permite una comunicación más fluida, más cercana, creando el campo propicio para el logro de un mayor grado de confiabilidad y cohesión entre los integrantes.

Un ambientes distendido, divertido, resulta saludable y estimulante para la producción individual y grupal. Lo cual incide en la autoestima, en la representación que se tiene de uno mismo, refuerza la idea de que se puede aprender siempre y ser un adulto mayor no constituye un impedimento.

En síntesis, esta propuesta de estimulación cognitiva tiene como finalidad implícita la de tejer entre todos sus integrantes una red de contención y sostén,  como forma de estimular, promover y facilitar los recursos internos que toda persona tiene.

Generar un espacio de pertenencia donde la posibilidad de tener y sostener un proyecto, tan necesario para vivir, se alimenta entre todos.